Araştırmalar, öğrencilerin gelişim düzeyleriyle senkronize olmayan bir iş yükünü işlemek için zorlandıklarında, bunun çocuklar ve ebeveynleri için önemli strese yol açabileceğini göstermektedir.

Hem Ulusal Eğitim Derneği (NEA) hem de Ulusal PTA (NPTA) “sınıf seviyesi başına 10 dakikalık ödev” standardını desteklemekte ve okul sonrası eğitim için genel bir sınır belirlemektedir.

Birinci sınıftaki çocuklar için bu, gece 10 dakika anlamına gelirken, lise son sınıf öğrencileri gecelik iki saat çalışabilir.

Uzmanlar, “sınıf başına 10 dakika” standardından daha fazla ödev yapmak için zorlanan küçük çocuklar için gerçek bir dezavantaj olabileceğini söylüyor.

“Veriler, bu düzeydeki ödevlerin sadece çocukların notları veya genel not ortalaması için değil, aynı zamanda okul, notları, özgüvenleri, sosyal becerileri ve onların okul hakkındaki tutumlarına zararlı olduğuna dair çok sayıda kanıt olduğunu göstermektedir yaşam kalitesi, ”dedi Donaldson-Pressman CNN'ye.

Ancak konuyu incelemek için yapılan en son çalışma, çalışmalarında ilkokuldaki çocukların önerilen ev ödevlerinin yaklaşık üç katını aldığını buldu.

Amerikan Aile Terapisi Dergisi'nde yayınlanan 2015 çalışması, Rhode Island'da 1.100'den fazla ebeveyni okul çağındaki çocuklarla araştırdı.

Araştırmacılar, birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin gecelik 28 ve 29 dakika ödev aldığını keşfetti.

Anaokulları gecelik ortalama 25 dakika ev ödevi aldı. Ancak NEA ve NPTA tarafından belirlenen standartlara göre, hiç almamaları gerekir.

Çalışmaya katkıda bulunan bir editör olan Stephanie Donaldson-Pressman, CNN'ye, anaokullarının çok fazla ödev olduğunu öğrenmenin “kesinlikle şok edici” bulduğunu söyledi.

Ve tüm bu ekstra görevler, özellikle sınırlı eğitime sahip ebeveynler, çocuklarının çalışmaları hakkında okulla konuşma yeteneklerinden emin olmadıklarında aile stresine yol açabilir.

Araştırmacılar, ailelerin üniversite diplomasına sahip olmadıklarında aile ödevleriyle ilgili kavgaların yüzde 200 daha fazla olduğunu bildirdi.

Bazı ebeveynler, aslında, her şeyi devre dışı bırakmaya karar verdiler. Washington Post 2016 yılında bazı ebeveynlerin küçük çocuklarına ödevlerini yapmamaları talimatını verdiğini bildirdi.

Ev ödevi politikasının öğleden sonraları ve akşamları stresi ortadan kaldırdığını bildiriyorlar. Ayrıca, çocuklarının okul sonrası faaliyetlere katılmaları daha kolay olmuştur.

Lise öğrencileri için sonuçlar

Diğer çalışmalar, lise öğrencilerinin ödevlerle aşırı yüklenebileceğini bulmuştur – o kadar ki sağlıkları çok fazla zarar görmektedir.

2013 yılında, Stanford Üniversitesi'nde yapılan araştırma, ödevlere çok fazla zaman harcayan yüksek başarılı topluluklardaki öğrencilerin daha fazla stres, fiziksel sağlık sorunları, yaşamlarında denge eksikliği ve toplumdan yabancılaşma yaşadıklarını buldu.

Deneysel Eğitim Dergisi'nde yayınlanan bu çalışma, gece başına iki saatten fazla ödevlerin verimsiz olduğunu ileri sürdü.

Ancak, çalışmaya katılan öğrenciler, her gece ortalama üç saatten biraz daha fazla ödev yaptığını bildirmiştir.

Araştırmayı yürütmek için araştırmacılar, üst orta sınıf Kaliforniya topluluklarındaki 10 yüksek performanslı lisede 4.300'den fazla öğrenciyi araştırdı. Ayrıca ödevlerle ilgili görüşlerini öğrencilerle görüştüler.

Strese geldiğinde, öğrencilerin yüzde 70'inden fazlası “genellikle ya da her zaman okul çalışması üzerinde stresli olduklarını” söyledi ve yüzde 56'sı ödevi birincil stres unsuru olarak listeledi. Öğrencilerin yüzde 1'inden azı ödevin bir stresör olmadığını söyledi.

Araştırmacılar öğrencilere baş ağrısı, bitkinlik, uyku yoksunluğu, kilo kaybı ve mide problemleri gibi fiziksel stres belirtileri yaşayıp yaşamadıklarını sordu.

Öğrencilerin yüzde 80'inden fazlası geçtiğimiz ay en az bir stresle ilişkili semptom yaşadıklarını ve yüzde 44'ü üç veya daha fazla semptom yaşadıklarını belirtti.

Araştırmacılar ayrıca ödevlere çok fazla zaman harcamanın, öğrencilerin gelişim ihtiyaçlarını karşılamadığı veya diğer kritik yaşam becerilerini geliştirmedikleri anlamına geldiğini buldular. Öğrencilerin etkinliklerden vazgeçmeleri, arkadaşlarını veya ailelerini görmeyi bırakmaları ve hobilere katılmamaları daha olasıdır.

Birçok öğrenci, diğer yetenekleri veya becerileri geliştirme konusunda ödev seçmek zorunda kaldı veya zorlandı.

Stanford Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde kıdemli öğretim görevlisi ve bir araştırmanın ortak yazarı olan Denise Pope, "Ödevlerin etkileri hakkındaki bulgularımız, ödevin doğal olarak iyi olduğu varsayımına meydan okuyor" dedi.

Yetişkinler kadar sert çalışma baskısı ücret alır

2015 yılında yayınlanan daha küçük bir New York Üniversitesi çalışması da benzer bulgulara işaret etti.

Seçkin özel liselerde öğrencilerin okul çalışması, kolej uygulamaları, ders dışı etkinlikler ve ebeveynlerin beklentilerinin birleşik baskılarıyla nasıl başa çıktıklarına daha fazla odaklandı.

Frontiers in Psychology'de ortaya çıkan bu çalışma, lise öğrencileri için kronik stres, duygusal tükenme, alkol ve uyuşturucu kullanımı gibi ciddi sağlık etkilerine dikkat çekti.

Araştırma, öğrenciler, öğretmenler ve yöneticilerle yapılan bir dizi röportajın yanı sıra iki özel liseden toplam 128 gencin anketini içeriyordu.

Öğrencilerin yaklaşık yarısı, gecelik en az üç saat ödev aldıklarını söyledi. Ayrıca, üniversite düzeyinde dersler alma ve okul dışındaki etkinliklerde mükemmel olma baskısı ile karşı karşıya kaldılar.

Birçok öğrenci yetişkinler kadar sıkı çalışmalarının istendiğini hissetti ve iş yüklerinin gelişim düzeyleri için uygun görünmediğini belirtti. Dinlendirici veya yaratıcı aktiviteler için çok az zaman bulunduğunu bildirdiler.

Öğrencilerin üçte ikisinden fazlası stresle başa çıkmak için alkol ve uyuşturucu kullandığını söyledi.

Araştırmacılar, yüksek basınçlı liselerdeki öğrencilerin üniversiteye gitmeden önce yakılabileceği endişesini dile getirdiler.

New York Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu araştırma uzmanı ve baş araştırma yazarı Noelle Leonard, “Okul, ödev, ders dışı aktiviteler, uyku, tekrar – bu öğrencilerin bazıları için bu olabilir” dedi. basın bülteni.

Ödevlerin niteliği miktardan daha önemlidir

Uzmanlar ödevin faydalarını ve dezavantajlarını tartışmaya devam ediyor.

Ancak bu yıl Psikoloji İzleyicisi'nde yayınlanan bir makaleye göre, üzerinde anlaştıkları bir şey var: ödevlerin kalitesi önemlidir.

Stanford çalışmasında, birçok öğrenci sık sık "anlamsız" veya "akılsız" olarak gördükleri ödevlerini yaptıklarını söyledi.

Bu çalışmayı birlikte yazan Papa, ev ödevlerinin bir amacı ve yararı olması gerektiğini ve öğrenme ve gelişimi geliştirmek için tasarlanması gerektiğini savundu.

Okullar ve öğretmenler için sınıf standartlarına göre 10 dakikalık süreye uymaları da önemlidir.

Monitor on Psychology ile yapılan bir röportajda Pope, öğrencilerin daha az ödev verilse bile zorlu becerileri öğrenebileceğine dikkat çekti.

Pope, İleri Düzey Yerleştirme biyolojisi öğreten, birlikte çalıştığı bir öğretmeni tanımladı ve ev ödevlerini önemli ölçüde azaltarak denedi. Önce öğretmen ödevi üçte bir oranında kesip ödevleri yarıya indirdi.

Öğrencilerin sınav puanları değişmedi.

“Sıkı bir rotaya sahip olabilir ve çılgın bir ödev yüküne sahip olamazsınız,” dedi Papa.

Editörün Notu: Hikaye ilk olarak 11 Nisan 2017'de Sandra Levy tarafından bildirildi. Mevcut yayın tarihi, Karen Gill, MD'nin tıbbi incelemesini içeren bir güncellemeyi yansıtmaktadır.